El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

desarrollo sostenible y conciencia ambiental.

Sesión 1:
Fase de inicio:

• Presentar a los alumnos el tema central de la clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de los ciclos biogeoquímicos y cómo creen que pueden estar relacionados con el calentamiento global.


• Plantear el objetivo de la clase: Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.

Fase de desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre un ciclo biogeoquímico específico (carbono, nitrógeno, fósforo o agua).


• Proporcionar recursos y materiales para la investigación, como libros de texto, computadoras con acceso a internet y hojas de papel para tomar notas.


• Facilitar la investigación y la discusión en grupo, resolviendo dudas y brindando orientación cuando sea necesario.


• Pedir a los grupos que elaboren un mapa conceptual que muestre las interacciones y procesos clave del ciclo biogeoquímico asignado.

Fase de cierre:

• Pedir a cada grupo que presente su mapa conceptual al resto de la clase, explicando las interacciones y procesos relacionados con el ciclo biogeoquímico asignado.


• Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los grupos y promover la reflexión sobre la importancia de los ciclos biogeoquímicos en el mantenimiento del equilibrio de los ecosistemas.


• Hacer énfasis en cómo la alteración de estos ciclos puede conducir al calentamiento global.

Sesión 2:
Fase de inicio:

• Repasar bre