Presencia de contaminantes y su concentración

adalk bczct
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, <ppm>) en aire, agua y suelo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación ambiental y fomentar el trabajo colaborativo.


Planeación de clase: Presencia de contaminantes y su concentración


Objetivo: Sistematizar la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, ) en aire, agua y suelo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: "Presencia de contaminantes y su concentración" y su relación con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema.

  3. Formular una pregunta inicial que motive la indagación, por ejemplo: "¿Cómo se puede medir la concentración de contaminantes en el aire, agua y suelo?"


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo colaborativo.

  2. Asignar a cada grupo un tipo de contaminante para investigar (aire, agua o suelo) y una fuente de consulta (libros, internet, expertos, etc.).

  3. Brindar a los estudiantes un tiempo para que realicen la investigación y recopilen la información necesaria sobre la concentración de contaminantes en el tipo asignado.

  4. Guiar a los estudiantes en la sistematización de la información recopilada, resaltando la importancia de citar las fuentes utilizadas.

  5. Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos, para enriquecer el conocimiento adquirido y fomentar el debate.

  6. Realizar actividades prácticas que simulen la medición de la concentración de contaminantes, adaptándolas al entorno del aula (por ejemplo, utilizando modelos o simuladores).

  7. Fomentar la particip