Estudio de los números

ANA LILIA MEZA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1 - Exploración de situaciones cotidianas con números


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos la problemática: "Muchas veces necesitamos contar objetos o elementos en nuestra vida diaria, ¿verdad? ¿Alguno de ustedes ha tenido que contar objetos hasta 1000? ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué estrategias utilizan para realizar el conteo?

  • Realizar una lluvia de ideas con los aportes de los alumnos.



  1. Exploración (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes colecciones de objetos (como cubos, fichas, lápices, etc.) con menos de 1000 elementos.

  • Los alumnos deberán contar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de cada colección.

  • Durante esta actividad, el docente deberá observar y tomar nota de las estrategias utilizadas por los alumnos para contar y representar los números.



  1. Socialización y reflexión (15 minutos)



  • Cada grupo compartirá sus estrategias y representaciones con el resto de la clase.

  • El docente guiará una reflexión sobre las diferentes estrategias utilizadas y la importancia de contar, ordenar y representar los números de manera clara y precisa.



  1. Cierre (10 minutos)



  • El docente hará una síntesis de lo aprendido en la sesión y planteará la siguiente pregunta: "¿Qué regularidades encuentran en los números que representan unidades, decenas y centenas?"

  • Los alumnos deberán reflexionar sobre esta pregun