Introducción al concepto de multiplicación

diana michel ozorio
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje constructivista, fomentando la participación activa de los alumnos y promoviendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación



  • Presentar a los alumnos el objetivo de la clase: Resolver problemas de multiplicación utilizando material concreto y sumas iteradas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se podría utilizar la multiplicación en la vida cotidiana.

  • Mostrar ejemplos de problemas simples de multiplicación y resolverlos en conjunto utilizando material concreto, como manipulativos o dibujos.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan problemas similares de forma individual y en parejas, utilizando el material concreto.

  • Compartir y discutir las diferentes soluciones encontradas.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y suma repetida



  • Recordar el objetivo de la clase anterior: Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas repetidas.

  • Presentar a los alumnos la idea de que la multiplicación es una forma abreviada de sumar la misma cantidad varias veces.

  • Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas repetidas en conjunto, utilizando material concreto para representar las sumas.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan problemas similares de forma individual y en parejas, utilizando sumas repetidas.

  • Compartir y discutir las diferentes soluciones encontradas.


Sesión 3: Uso del signo "×" para representar la multiplicación



  • Recordar el objetivo de la clase anterior: Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas repetidas.

  • Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación.

  • Resolver problemas de multiplicación utilizando el símbolo "×" en