Introducción al enfoque de derechos

Mairelys gonzalez
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa y aprende del mundo a través de su proceso creador, su impulso de aprendizaje, reconociendo y expresando las ideas y tomando decisiones sobre el ambiente y las personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos, considerando la participación activa de los alumnos y la promoción de su desarrollo integral.


Sesión 1: Introducción al enfoque de derechos (15 minutos)



  • Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que los alumnos se presenten y mencionen un derecho que consideren importante.

  • Explicar brevemente el concepto de derechos y su importancia en la vida de las personas.

  • Mostrar imágenes y ejemplos de situaciones en las que se respetan los derechos de los niños y situaciones en las que se vulneran.

  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de respetar los derechos de los demás.


Sesión 2: Identificación y análisis de situaciones de vulneración de derechos (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una serie de situaciones en las que se vulneran los derechos de los niños.

  • En grupos pequeños, los alumnos deberán identificar qué derecho se está vulnerando en cada situación.

  • Realizar una puesta en común para que los grupos compartan sus respuestas y argumentos.


Sesión 3: Desarrollo de habilidades para el reconocimiento y expresión de ideas (15 minutos)



  • Promover la participación activa de los alumnos en el aula, animándolos a expresar sus ideas y opiniones.

  • Realizar una actividad en la que cada alumno exprese una idea o propuesta para mejorar su ambiente escolar.

  • Fomentar la escucha activa y el respeto hacia las ideas de los demás.


Sesión 4: Toma de decisiones y promoción de la participación activa (15 minutos)



  • Plantear un problema real que afecte a los niños de la comunidad, por ejemplo, la falta de áreas de juego seguras.

  • En grupos pequeños, los alumnos deberán proponer soluciones al problema y tomar una decisión sobre cuál conside