Introducción y exploración

Brenda Arredondo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase


  1. Sesión 1: Introducción y exploración (45 minutos)



  • Presentación del tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben qué es la suma y la resta, y si han realizado alguna operación. Pedir ejemplos de situaciones en las que se pueden utilizar estas operaciones.

  • Presentación de la metodología de Aprendizaje por indagación: Explicar brevemente en qué consiste el aprendizaje por indagación y cómo se llevará a cabo en esta clase.

  • Presentación del problema: Realizar sumas sencillas con números del 1 al 15 con resultados no mayores a 15.

  • Actividad de exploración: Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos como bloques o fichas, y plantear situaciones en las que deban agregar o quitar elementos. Por ejemplo, "Tienes 5 bloques y te doy 3 más, ¿cuántos bloques tienes en total?" o "Tienes 10 bloques y quitas 4, ¿cuántos bloques te quedan?". Los alumnos deberán resolver estas situaciones utilizando los materiales y registrar sus respuestas.



  1. Sesión 2: Investigación y construcción del conocimiento (45 minutos)



  • Recapitulación de la sesión anterior: Recordar brevemente las situaciones planteadas y las respuestas obtenidas por los alumnos.

  • Actividad de investigación: Proporcionar a los alumnos problemas más complejos que involucren la suma y la resta. Por ejemplo, "Tienes 8 bloques y te doy 6 más, ¿cuántos bloques tienes en total?" o "Tienes 15 bloques y quitas 9, ¿cuántos bloques te quedan?". Los alumnos deberán resolver estos problemas de manera individual o en parejas, utilizando los materiales y registrando sus respuestas.

  • Puesta en común: Invi