Perímetro, área y noción de volumen

Torres Moreno Daniela
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

La planeación de clase para trabajar el tema de Perímetro, área y noción de volumen en una escuela para alumnos de Primaria 5º, utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación, se puede llevar a cabo de la siguiente manera:


Sesión 1:
Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos el tema del día y la pregunta problematizadora: "¿Es posible que dos figuras tengan el mismo perímetro pero diferente área?". Motivar a los estudiantes a compartir sus ideas previas sobre el tema.



  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los alumnos construyan diferentes polígonos en una retícula cuadriculada y calculen su perímetro y área. Pueden trabajar en parejas o grupos pequeños. Después, comparar los resultados obtenidos y buscar figuras con el mismo perímetro pero diferente área.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las conclusiones obtenidas. Reafirmar la idea de que es posible encontrar figuras con el mismo perímetro pero diferente área. Plantear nuevas preguntas relacionadas al tema para la siguiente sesión.




Sesión 2:
Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y plantear la nueva pregunta problema