Contextualización y análisis del problema

Liceth González
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y equidad de género.


Sesión 1: Contextualización y análisis del problema (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de contextualizar el tema de los movimientos sociales en México y analizar cómo la construcción de una identidad nacional impactó en las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes.


Actividades:



  1. El profesor inicia la clase preguntando a los alumnos si conocen alguna información sobre los movimientos sociales en México de los siglos XIX y XX, como la Independencia y la Revolución Mexicana. Se les invita a compartir sus respuestas.

  2. El profesor presenta el tema de estudio y explica brevemente el objetivo de la clase.

  3. Los alumnos forman equipos y se les proporciona material de apoyo que incluye textos, imágenes, videos y testimonios relacionados con los movimientos sociales en México y la construcción de la identidad nacional.

  4. Los equipos analizan el material de apoyo y debaten en grupo sobre cómo la construcción de una identidad nacional afectó a los pueblos originarios y afrodescendientes.

  5. Cada equipo presenta sus conclusiones al resto de la clase.


Sesión 2: El porfiriato como dictadura (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el porfiriato como una dictadura y analizar sus impactos en la sociedad mexicana.


Actividades:



  1. El profesor inicia la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre los movimientos sociales en México.

  2. Se presenta el problema a los alumnos: ¿El porfiriato fue una dictadura? ¿Cuáles fueron sus características y cómo afectó a la sociedad mexicana?

  3. Los alumnos forman equipos y se les proporciona material de apoyo que incluye textos,