El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Ilse Pérez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): El alumno usará el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubicará, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos una lámina con diferentes objetos faltantes.

  2. Preguntar a los alumnos si pueden identificar dónde podrían estar esos objetos faltantes.

  3. Motivar a los alumnos a explorar y descubrir la respuesta a través del dominio del espacio y el reconocimiento de formas.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  2. Proporcionar a cada grupo una lámina con diferentes objetos faltantes.

  3. Pedir a los alumnos que observen detenidamente la lámina y discutan en el grupo dónde podrían estar ubicados los objetos faltantes.

  4. Animar a los alumnos a buscar los objetos faltantes en su entorno inmediato, como el aula o el patio de recreo, utilizando diferentes puntos de observación y realizando recorridos.

  5. Brindar apoyo y orientación a los alumnos durante su exploración, fomentando la observación activa y el pensamiento crítico.

  6. Permitir que los alumnos experimenten y prueben diferentes puntos de observación y recorridos para ubicar los objetos faltantes.

  7. Fomentar la comunicación y colaboración entre los miembros del grupo, animándolos a compartir sus descubrimientos y estrategias.


Cierre (5 minutos):



  1. Reunir a todos los alumnos y pedirles que c