Introducción al tema

ALEXIA ABIGAIL HERNANDEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y represetna mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertar y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

educación integral que promueva el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo de los estudiantes.


Secuencia didáctica para el tema "Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales" en alumnos de 4º de Primaria.


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir a los estudiantes al tema de los caracteres sexuales primarios y secundarios, y establecer la relación entre los cambios físicos durante la pubertad y la adolescencia con el desarrollo biológico del ser humano.


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar imágenes de distintas etapas de vida: bebé, niño(a), adolescente y adulto(a).

  2. Pedir a los estudiantes que describan las diferencias físicas que observan en las imágenes.

  3. Guiar una breve conversación sobre los cambios que ocurren en el cuerpo durante el crecimiento.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo de 4 o 5 integrantes.

  2. Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes términos relacionados con los caracteres sexuales primarios y secundarios (por ejemplo: órganos reproductores, vello facial, voz más grave).

  3. Pedir a los estudiantes que investiguen el significado de los términos asignados utilizando distintas fuentes de información (libros, internet, etc.).

  4. Los grupos deben crear un modelo o representación visual de cada término, utilizando materiales como cartulina, papel, plastilina, etc.


Cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo presenta su modelo o representación visual al resto del grupo clase.

  2. Guiar una discusión para establecer las relaciones entre los términos y los cambios físicos durante la pubertad y la adolescencia.

  3. Resaltar la impo