Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Alcindo Torres
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

competencias y habilidades de los alumnos.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema y los objetivos de la clase.

  • Realizar una actividad de motivación para despertar el interés de los alumnos. Por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes organismos y pedir a los alumnos que identifiquen características comunes entre ellos.


Desarrollo:



  • Explicar los conceptos de nutrición y alimentación, haciendo énfasis en sus diferencias.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de nutrición que existen en los seres vivos.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tipo de nutrición para investigar. Cada grupo deberá buscar información sobre los organismos que se alimentan de esa manera, sus características comunes y posibles relaciones de parentesco.

  • Proporcionar materiales de consulta (libros, internet, etc.) para que los alumnos investiguen.


Cierre:



  • Cada grupo presentará los resultados de su investigación al resto de la clase.

  • Promover un debate sobre las similitudes y diferencias entre los diferentes tipos de nutrición.

  • Reflexionar sobre las limitaciones y alcances de la clasificación de los organismos según su tipo de nutrición.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recordar los conceptos principales de la sesión anterior.

  • Plantear una problemática relacionada con el tema de la clase, por ejemplo, los desequilibrios alimenticios y sus consecuencias en la salud.

  • Pedir a los alumnos que generen hipótesis sobre cómo se pueden prevenir los desequilibrios alimenticios.


Desarrollo:



  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos diseñen un plan de alimentación equilibrada para una persona, considerando los diferentes grupos de alimentos y las necesidades nut