Introducción al tema y análisis de fuentes

Daniela Valencia
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos mayores, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

derechos humanos y equidad de género.


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de fuentes


Objetivo: Comprender el contexto histórico de los movimientos sociales en México y la participación de grupos no visibilizados.


Actividades:



  1. Presentar el tema del día y el objetivo de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué saben acerca de la Independencia y la Revolución Mexicana.

  3. Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes grupos no visibilizados en el México del siglo XIX y XX, como personas esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos mayores.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles diferentes fuentes históricas, como textos, fotografías, pinturas, canciones, testimonios, entre otros, relacionados con la Independencia y la Revolución Mexicana. Cada grupo debe analizar su fuente y responder preguntas como: ¿Qué representa la fuente? ¿Qué mensaje transmite? ¿Cómo se relaciona con el tema de los grupos no visibilizados?


Sesión 2: Análisis de la participación de grupos no visibilizados en la Independencia


Objetivo: Reconocer la participación de grupos no visibilizados en la Independencia de México.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo que se vio en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos información sobre la participación de diferentes grupos no visibilizados en la Independencia de México, como los pueblos originarios, las mujeres, los afrodescendientes, entre otros.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles uno de los grupos no visibilizados. Cada grupo debe investigar acerca de la participación de ese grupo en la Independencia y preparar una brev