Conociendo nuestras tradiciones y patrimonio cultural

Karina Rosales
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país, así como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

inclusión y adaptación para garantizar la participación y aprendizaje del alumno con discapacidad del habla.


Sesión 1: Conociendo nuestras tradiciones y patrimonio cultural
Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los alumnos se interesarán por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país, así como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo.


Secuencia Didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación de la sesión.

    • Breve explicación sobre la importancia de conocer y valorar nuestra identidad cultural y pertenencia a una comunidad y país.

    • Presentación del problema: ¿Cómo podemos conocer y valorar las tradiciones y patrimonio cultural de nuestra región y país?



  2. Exploración de experiencias previas (10 minutos)



    • Planteamiento de preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

    • Diálogo y reflexión en grupo sobre las respuestas y experiencias compartidas.



  3. Presentación del problema (10 minutos)



    • Lectura de un cuento o presentación de imágenes relacionadas con el patrimonio cultural y las tradiciones.

    • Planteamiento del problema del alumno con discapacidad del habla y cómo podemos garantizar su participación en la actividad.



  4. Trabajo en grupos (10 minutos)



    • Formación de grupos de cuatro o cinco alumnos.

    • Asignación de una región del país a cada grupo para investigar sobre sus tradiciones, costumbres y patrimonio cultural.

    • Uso de recursos como libros, videos, imágenes y materiales de artes plásticas para la investigación.



  5. Puesta en