Introducción al tema

Leticia Ortega
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.


Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos: Estilos de vida activos y saludables.

  • Explicar brevemente qué significa tener un estilo de vida activo y saludable.

  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen acciones que consideren que fomentan una vida activa y saludable.

  • Introducir el concepto de Aprendizaje Servicio y explicar cómo se relaciona con el tema.


Sesión 2: Actividad práctica (30 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo una tarea relacionada con el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente.

  • Las tareas podrían ser: plantar árboles en la escuela, recolectar basura en un parque cercano, cuidar de las plantas y animales de una zona verde, etc.

  • Explicar a los alumnos la importancia de su tarea y cómo esta contribuirá a fomentar un estilo de vida activo y saludable tanto para ellos como para los demás seres vivos.

  • Proporcionar a los alumnos los materiales necesarios para llevar a cabo su tarea.


Sesión 3: Reflexión y evaluación (45 minutos)



  • Dar tiempo a los alumnos para que completen su tarea y se preparen para la reflexión final.

  • Realizar una sesión de reflexión en grupo, en la que los alumnos compartan sus experiencias y lo que han aprendido durante la actividad práctica.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos y promover la escucha activa.

  • Guiar la reflexión hacia la importancia de fomentar un estilo de vida activo y saludable para el bienestar de todos los seres vivos y el medio ambiente.

  • Realizar una evaluación formativa del proceso, a través de una rúbrica o lista de cotejo, que refleje las competenci