Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

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Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje activo y participativo.


Sesión 1 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación de la actividad.

    • Repaso de conceptos previos sobre la lectura y escritura (portadores de texto, propósitos de uso, lengua utilizada).

    • Planteamiento del problema a resolver: los alumnos no reconocen las letras y su acercamiento al lenguaje escrito es prácticamente nulo.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de exploración: los alumnos, en equipos, buscarán en sus hogares portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, entre otros) y los llevarán a la escuela.

    • Una vez en el aula, cada equipo presentará y explicará el portador de texto que encontraron, mencionando quién lo usa en su hogar, con qué propósito y en qué lengua está escrito.

    • El docente guiará la reflexión y promoverá preguntas para que los alumnos identifiquen los diferentes portadores de texto y su importancia en la vida diaria.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común de las reflexiones y conclusiones.

    • Planteamiento de nuevas preguntas de indagación para la siguiente sesión.

    • Asignación de tarea: los alumnos deberán traer a la siguiente sesión un cuento o libro que les guste de su hogar.




Sesión 2 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repaso de la actividad realizada en la sesión anterior.

    • Puesta en común de los cuentos o libros traídos por los alumnos.

    • Planteamiento de nuevas preguntas de indagación: ¿qué encontraron en los cuentos o libros?, ¿qué les gustaría saber sobre ellos?, ¿qué pueden hacer con ellos?, entre otras.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de lectura: los alumnos,