Identificación de necesidades y emociones en la comunidad

Karla Daniela Naffarratte
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje lúdico y participativo.


Sesión 1:
Tema: Identificación de necesidades y emociones en la comunidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar sus necesidades y emociones, así como las de los demás, a través de diferentes formas de comunicación oral.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación donde los alumnos deberán compartir una necesidad o emoción que tengan en ese momento.

  2. Presentar a los alumnos diferentes situaciones comunes en la comunidad donde se puedan identificar necesidades y emociones (por ejemplo, ir a la tienda, jugar en el parque, etc.).

  3. En parejas, los alumnos deberán representar una de las situaciones presentadas utilizando sus propias palabras y gestos para comunicar las necesidades y emociones presentes.

  4. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus representaciones y se discuta cómo se pueden comunicar mejor las necesidades y emociones en cada situación.


Sesión 2:
Tema: Comunicación de gustos y preferencias en la comunidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de expresar sus gustos y preferencias a través de diferentes formas de comunicación oral.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica en la que los alumnos compartan algún gusto o preferencia que tengan en ese momento.

  2. Presentar a los alumnos diferentes escenarios en la comunidad donde se pongan en juego los gustos y preferencias (por ejemplo, elegir una película para ver en el cine, decidir qué juego jugar en el parque, etc.).

  3. En grupos pequeños, los alumnos deberán discutir y tomar decisiones sobre los gustos y preferencias presentes en cada escenario.

  4. Realizar una pue