Introducción a la proporcionalidad inversa

CEBA PEROTE
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y promover el trabajo colaborativo entre los alumnos.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la proporcionalidad inversa
Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad inversa y su relación con dos magnitudes o cantidades.


Fase de inicio:



  • Realizar una breve introducción sobre el tema de la proporcionalidad inversa, explicando su importancia y aplicaciones en la vida diaria.

  • Realizar preguntas a los alumnos para despertar su interés y comprobar sus conocimientos previos sobre el tema.

  • Presentar un problema o situación que implique la proporcionalidad inversa y preguntar a los alumnos cómo resolverlo.


Fase de desarrollo:



  • Organizar a los alumnos en grupos de trabajo colaborativo.

  • Proporcionar a cada grupo una situación problemática que involucre la proporcionalidad inversa y solicitarles que resuelvan el problema utilizando una tabla.

  • Promover la discusión y colaboración entre los alumnos para encontrar soluciones y compartir sus razonamientos.


Fase de cierre:



  • Cada grupo presentará su solución al problema y explicará su razonamiento.

  • Realizar una retroalimentación grupal, resaltando los aspectos clave de la proporcionalidad inversa.

  • Asignar una tarea de reflexión para la siguiente sesión, donde los alumnos deberán relacionar la proporcionalidad inversa con su contexto personal.


Sesión 2:
Tema: Relación de proporcionalidad inversa entre dos magnitudes o cantidades
Objetivo: Identificar la relación de proporcionalidad inversa entre dos magnitudes o cantidades y representarla en una gráfica.


Fase de inicio:



  • Realizar una revisión de la tarea de reflexión asignada en la sesión anterior y promover la discusión en grupos sobre las relaciones de