Introducción a los números y la representación de cantidades.

Stephanie Garcia
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral y lúdico para los niños.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los números y la representación de cantidades.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los niños.

    • Realizar una breve conversación sobre los números y su importancia en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los niños imágenes de diferentes objetos y animales en tarjetas.

    • Pedir a los niños que, en parejas, elijan una tarjeta y dibujen el objeto o animal en su cuaderno.

    • Luego, solicitarles que representen la cantidad de objetos o animales dibujados en forma de dibujos, símbolos personales y numerales.

    • Fomentar la interacción entre los niños, animándolos a compartir sus dibujos y representaciones con sus compañeros.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una ronda de preguntas para evaluar la comprensión de los niños sobre la representación de cantidades.

    • Pedir a los niños que muestren y expliquen sus dibujos, símbolos personales y numerales a sus compañeros.

    • Hacer una reflexión final sobre lo aprendido y dar indicaciones para la siguiente sesión.




Sesión 2:
Tema: Aplicación de los números en situaciones del entorno.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentar a los niños una serie de situaciones cotidianas (ejemplo: una fila de juguetes, una caja con chocolates, etc.) y preguntarles cuántos objetos o elementos creen que hay en cada una.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los niños trabajarán en parejas o grupos pequeños.

    • Se les proporcionarán diferentes situaciones del entorno y se les pedirá que represente