Explorando los portadores de texto en el contexto familiar

Oscar Eduardo Campos
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Explorando los portadores de texto en el contexto familiar


Duración de la sesión: 45 minutos


Competencias a desarrollar:



  • Comunicación oral y escrita

  • Pensamiento crítico y reflexivo

  • Conocimiento y cuidado del ambiente


Objetivo de la sesión (PDA): Explorar los portadores de texto presentes en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre distintos tipos de portadores de texto presentes en su hogar (libros, revistas, documentos digitales, entre otros).

  • Motivar a los alumnos para que compartan sus experiencias y conocimientos sobre cómo se utilizan estos portadores de texto en su familia.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales como fotografías, dibujos y textos cortos que representen diferentes portadores de texto.

  • Pedir a los grupos que clasifiquen los materiales según quién los utiliza (niños, adultos), con qué propósito (entretenimiento, información) y en qué lengua se encuentran (español, otra lengua).

  • Recopilar las respuestas de los grupos y promover la reflexión sobre las diferencias y similitudes encontradas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común con toda la clase para compartir las conclusiones obtenidas.

  • Reflexionar sobre la importancia de los portadores de texto en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura.

  • Plantear a los estudiantes la posibilidad de crear una pequeña biblioteca escolar en la que se incluyan libros, revistas u otros portadores de texto