Reconociendo emociones propias y ajenas

Lizbeth Alejandro
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo socioemocional y promover el respeto y la convivencia.


Sesión 1: Reconociendo emociones propias y ajenas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán y expresarán emociones propias y de otras personas en diferentes situaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Iniciar la sesión con una canción o juego que promueva la expresión de emociones (por ejemplo, "La ronda de las emociones").

    • Realizar una breve charla sobre la importancia de reconocer y expresar las emociones.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una serie de imágenes o situaciones que representen diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.).

    • Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción representada y que expresen cómo se sienten ante ellas.

    • Realizar actividades lúdicas o dinámicas en las que los alumnos actúen las emociones representadas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de reconocer y expresar las emociones propias y de los demás.

    • Pedir a los alumnos que compartan una situación en la que hayan sentido una emoción intensa y cómo la expresaron.




Sesión 2: Comunicación asertiva de emociones (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos aprenderán a expresar sus emociones de manera asertiva, evitando reaccionar con gritos o agresión.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Iniciar la sesión con una dinámica de relajación o respiración para generar un ambiente tranquilo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar diferentes situaciones conflictivas en las que los alumnos puedan sentir incomodidad o molestia.

    • Pedir a los alumnos que, en parejas, simulen conversaciones en las que expresen lo que les