Introducción a las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Ruth Azamar
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes comprenderán la importancia de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en su bienestar personal y social.


Actividades:



  1. Presentación del tema: El profesor/a introduce el tema "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse" y explica cómo estas dimensiones influyen en la vida de las personas.



  2. Dinámica de reflexión: Se realiza una dinámica en la que los estudiantes deben pensar en situaciones cotidianas en las que han tenido que tomar decisiones y cómo sus formas de ser, pensar, actuar y relacionarse han influido en el resultado de esas decisiones.



  3. Discusión en grupos pequeños: Los estudiantes se dividen en grupos pequeños y discuten sobre las situaciones planteadas en la dinámica, compartiendo experiencias y reflexionando sobre cómo sus formas de ser, pensar, actuar y relacionarse han afectado su bienestar personal y social.




Sesión 2: Identificación y reconocimiento de emociones (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes identificarán y reconocerán diferentes emociones en sí mismos y en los demás.


Actividades:



  1. Dinámica de reconocimiento emocional: Se realiza una dinámica en la que los estudiantes deben identificar diferentes emociones a través de imágenes o situaciones planteadas por el profesor/a. Se les pide que compartan cómo se sienten en esas situaciones y cómo creen que se sienten los demás.



  2. Discusión en grupos pequeños: Los estudiantes se dividen en grupos pequeños y discuten sobre las emociones identificadas en la dinámica, compartiendo experiencias personales y reflexionando sobre la importancia de r