Funciones.

Plan de clase

competencias y promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Sesión 1:

Inicio:

• Motivar a los estudiantes mediante la presentación de un problema cotidiano que involucre una situación de proporcionalidad inversa.


• Generar una lluvia de ideas sobre qué entienden por proporcionalidad inversa y cómo la relacionan con las magnitudes o cantidades.


• Plantear el objetivo de la clase: Relacionar e interpretar la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades utilizando diferentes representaciones.

Desarrollo:

• Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.


• Asignar a cada grupo una situación problemática que involucre proporcionalidad inversa y que requiera el uso de una tabla, gráfica o representación algebraica para su resolución.


• Solicitar a los estudiantes que investiguen en línea o utilicen libros de texto para recopilar información sobre proporcionalidad inversa y cómo se pueden representar las relaciones entre las magnitudes o cantidades.


• Brindar apoyo y orientación durante la investigación de los estudiantes.


• Cada grupo debe presentar su situación problemática y la forma en que representaron la proporcionalidad inversa utilizando una tabla, gráfica o representación algebraica.

Cierre:

• Realizar una puesta en común de las situaciones problemáticas y las representaciones utilizadas por cada grupo.


• Aclarar dudas y conceptos erróneos que hayan surgido durante la investigación.


• Reflexionar en conjunto sobre las ventajas y desventajas de utilizar cada tipo de representación en diferentes contextos.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión que consista en resolver un problema de proporcionalidad inversa utilizando una represent