Introducción a las emociones

Cintya Erika Garrido
Inicial 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El sostenimiento afectivo como base de las experiencias de cuidado que proveen y generan vínculos amorosos para el bienestar y desarrollo de las infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora su entorno con seguridad mediante el juego, confiando en sus figuras de referencia al disfrutar de la interacción afectiva.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

diversidad e inclusión.


Sesión 1: Introducción a las emociones
Objetivo: Que los alumnos reconozcan y expresen sus emociones básicas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): En grupo, conversar sobre lo que son las emociones y por qué son importantes. Luego, presentar un libro ilustrado sobre emociones y leerlo en voz alta.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica donde los alumnos identifiquen diferentes emociones a través de imágenes. Organizar a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con distintas situaciones o rostros que representen emociones básicas. Los alumnos deberán identificar la emoción y compartirla con su compañero.

  3. Cierre (15 minutos): En grupo, generar una lluvia de ideas sobre las diferentes emociones identificadas y cómo se sienten los alumnos en diferentes situaciones. Realizar una ronda donde cada alumno comparta una emoción que haya experimentado recientemente.


Sesión 2: Regulación emocional
Objetivo: Que los alumnos adquieran estrategias para regular sus emociones.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Repasar las emociones trabajadas en la sesión anterior y preguntar a los alumnos cómo se sienten en ese momento.

  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad práctica donde los alumnos aprendan a identificar y expresar sus emociones en el cuerpo. Distribuir hojas en blanco y pedir a los alumnos que dibujen o escriban cómo sienten diferentes emociones en su cuerpo. Luego, compartir en pequeños grupos y comentar las similitudes y diferencias.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una relajación guiada donde los alumnos practiquen la regulación emocional a través de la respiración. Para ello, guiar a los alumnos