Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Mariana Cordova
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

aprendizaje por indagación y promover la participación activa de los estudiantes.


Sesión 1 (Introducción):
Objetivo: Introducir el tema de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
Actividad:



  1. Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, la compra de alimentos en una tienda.

  2. Invitar a los estudiantes a realizar una lluvia de ideas sobre cómo resolver la situación problemática.

  3. Guiar la discusión hacia la idea de que la suma y la resta son operaciones inversas y que se pueden utilizar para resolver situaciones cotidianas.

  4. Presentar el concepto de operaciones inversas y explicar cómo se relaciona con la suma y la resta.

  5. Realizar ejemplos prácticos de suma y resta con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando algoritmos convencionales.

  6. Realizar ejercicios en el pizarrón, donde los estudiantes resuelvan problemas utilizando la suma y la resta.


Sesión 2 (Exploración):
Objetivo: Explorar los conceptos de suma y resta a través de actividades prácticas.
Actividad:



  1. Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, la distribución de juguetes a diferentes grupos de niños.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles materiales y recursos para resolver la situación problemática.

  3. Invitar a los estudiantes a organizar la información, interpretar los datos y utilizar la suma y la resta para resolver la situación problemática.

  4. Observar y guiar a los estudiantes durante la actividad, fomentando la participación activa y la discusión en grupo.

  5. Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los diferentes grupo