Introducción a las fracciones y su relación con la suma y resta

Cruz Sanchez Carlos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y una metodología activa de enseñanza-aprendizaje.


Sesión 1:
Tema: Introducción a las fracciones y su relación con la suma y resta
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos podrán comprender el concepto de fracción y su relación con las operaciones de suma y resta.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son las fracciones y cómo se utilizan en la vida diaria.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las diferentes formas en que se pueden representar las fracciones.

  3. Mostrar ejemplos de fracciones utilizando objetos concretos, como una pizza dividida en diferentes partes.

  4. Explicar la relación entre la suma y resta de fracciones y cómo se operan utilizando el concepto de equivalencia de fracciones.

  5. Resolver algunos ejercicios prácticos de suma y resta de fracciones con denominadores diferentes, utilizando el método de equivalencia.


Instrumento de evaluación formativa: Observación del grado de participación y comprensión de los alumnos durante la clase.


Sesión 2:
Tema: Suma de fracciones con diferentes denominadores
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que involucran la suma de fracciones con diferentes denominadores.


Actividades:



  1. Repasar brevemente el concepto de suma de fracciones con denominadores diferentes.

  2. Presentar una situación problemática en la que los alumnos deban sumar fracciones con denominadores diferentes.

  3. Trabajar en grupos pequeños para resolver la situación problemática utilizando la estrategia de equivalencia de fracciones.

  4. Compartir las soluciones en grupo y discutir los diferentes procedimientos utilizados.

  5. Res