Construcción de la noción de suma y resta

Leydi Magaly López
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva para atender a la diversidad de los alumnos.


Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Resolver problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "-", "=" y numerales.


Tiempo: 45 minutos


Materiales:



  • Tarjetas con representaciones gráficas de cantidades

  • Material concreto como fichas, bloques o cuentas

  • Pizarra y marcadores


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del objetivo de la sesión.

  • Realización de una breve actividad motivadora para despertar el interés de los alumnos: mostrar imágenes de situaciones cotidianas (por ejemplo, una tienda de golosinas) y plantear preguntas como "¿Cuántas golosinas hay en total?", "Si le quito 2 golosinas, ¿cuántas quedan?".



  1. Exploración (15 minutos):



  • Distribución de tarjetas con representaciones gráficas de cantidades a cada alumno.

  • Pregunta a los alumnos: "¿Qué cantidad representa tu tarjeta?".

  • Realización de una actividad en parejas donde los alumnos deben intercambiar tarjetas y decir en voz alta la cantidad que representa cada tarjeta.

  • Puesta en común en el grupo sobre las tarjetas intercambiadas y las cantidades que representan.



  1. Explicación (10 minutos):



  • Introducción de los conceptos de suma y resta mediante la manipulación de material concreto.

  • Uso del material concreto para realizar sumas y restas sencillas.

  • Representación en la pizarra de las operaciones realizadas, utilizando los símbolo