Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.

Plan de clase

Enfoque por competencias.

Sesión 1:

Inicio:

1. Se realiza una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por mezcla y cómo creen que se pueden separar sus componentes.


2. Se plantea el problema del abuso de consumo de sustancias adictivas en adolescentes y se les pregunta si creen que las sustancias adictivas son mezclas y cómo podrían separar sus componentes.

Desarrollo:

1. Se les presenta una definición clara de mezcla y se les explica la diferencia entre soluto y disolvente, así como entre fase dispersa y fase dispersante.


2. Se muestran ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando materiales de uso cotidiano, como agua con azúcar, aceite con vinagre, tierra con agua, etc.


3. Mediante actividades experimentales, los alumnos realizarán la separación de los componentes de diferentes mezclas utilizando algunos de los métodos de separación mencionados en el tema, como la evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización.


4. Se promoverá el trabajo en equipos, fomentando la colaboración y la discusión entre los alumnos.


5. Se les pedirá que registren sus observaciones y conclusiones en sus cuadernos de apuntes.

Cierre:

1. Se hará una puesta en común de los resultados obtenidos en las actividades experimentales.


2. Se les preguntará a los alumnos si consideran que estos métodos de separación pueden aplicarse en la separación de las sustancias adictivas.


3. Se les pedirá que reflexionen sobre la importancia de conocer los componentes de una mezcla y su clasificación en el contexto del abuso de consumo de sustancias adictivas.

Sesión 2:

Inicio:

1. Se retomará el problema del abuso de consumo de sustancias a