Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Yazmin Maldonado
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1:
Objetivo de la sesión: Introducir el tema de multiplicación y división, su relación como operaciones inversas, y resolver situaciones problemáticas que involucran multiplicar números fraccionarios y decimales con un número natural como multiplicador.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve actividad de motivación para despertar el interés de los alumnos en el tema. Por ejemplo, mostrar imágenes de situaciones cotidianas donde se utilice la multiplicación y división, y pedir a los alumnos que comenten qué creen que se está haciendo en cada imagen.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar de manera interactiva y visual el concepto de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. Explicar que la multiplicación es una forma de repetir una suma, mientras que la división es una forma de repartir una cantidad en partes iguales.

    • Realizar ejemplos con números naturales para que los alumnos practiquen la multiplicación y división.

    • Introducir el concepto de números fraccionarios y decimales, y explicar cómo se pueden multiplicar con números naturales utilizando la misma lógica.

    • Resolver situaciones problemáticas relacionadas con multiplicación de números fraccionarios y decimales utilizando números naturales como multiplicadores. Por ejemplo, "Si cada persona consume 0.5 litros de agua al día, ¿cuántos litros se consumen en una semana?"



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión con los alumnos sobre lo aprendido en la sesión.

    • Plantear a los alumnos una tarea para la siguiente sesión, donde deberán resolver situaciones problemáticas si