Introducción a la narración de historias

YULIANA MONSERRAT JIMENEZ
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes textos lliterarios —leyendas, cuentos, fábulas, historias—, y relatos de la comunidad que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las emociones que le provocan
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de educación inclusiva.


Sesión 1: Introducción a la narración de historias


Objetivo: Introducir a los estudiantes al tema de la narración de historias y promover la evocación y narración de fragmentos de diferentes textos literarios.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Dar la bienvenida a los estudiantes y establecer un ambiente de confianza y respeto.
    b. Presentar el tema de la clase: Narración de historias mediante diversos lenguajes.
    c. Realizar una actividad motivadora, como mostrar un libro de cuentos o una imagen relacionada con historias para generar interés y curiosidad en los estudiantes.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los diferentes tipos de historias que conocen, como cuentos, leyendas, fábulas, etc.
    b. Presentar diferentes textos literarios, como cuentos cortos, leyendas o fábulas, y leer en voz alta fragmentos de cada uno.
    c. Fomentar la participación activa de los estudiantes, animándolos a expresar sus emociones y opiniones sobre los fragmentos leídos.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexionar con los estudiantes sobre la importancia de la narración de historias y cómo estas pueden generar emociones.
    b. Plantear una actividad final, como pedir a los estudiantes que dibujen o escriban sobre la historia que más les gustó, o que compartan una historia que hayan escuchado en su comunidad.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: Registrar las intervenciones y participación de los estudiantes durante la clase, enfocándose en su capacidad para evocar y narrar fragmentos de textos literarios, así como en su expres