Introducción a la multiplicación y división

Alondra Moreno
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante, promoviendo la participación activa, la indagación y la resolución de problemas.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división


Objetivo: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división utilizando un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras. Reconocerán el cociente y el residuo como resultado de una división.


Tiempo: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de los conocimientos previos sobre multiplicación y división.

    • Presentación del problema: "Los niños de cuarto grado no saben dividir". Se les pregunta a los alumnos si han tenido alguna experiencia similar y cómo creen que podemos resolverlo.



  2. Exploración (10 minutos):



    • Los alumnos se dividen en grupos de 4 o 5 personas.

    • Se presenta una serie de situaciones problemáticas relacionadas con multiplicación y división que involucren su contexto. Ejemplos:
      a) Si en la tienda de don Juan venden caramelos en paquetes de 10 y yo quiero comprar 27 caramelos, ¿cuántos paquetes debo comprar?
      b) Si tengo 36 chocolates y quiero repartirlos en 4 bolsas iguales, ¿cuántos chocolates irán en cada bolsa?

    • Los alumnos deben discutir en sus grupos y proponer una estrategia para resolver cada situación problemática.



  3. Indagación (25 minutos):



    • Los grupos comparten sus estrategias para resolver las situaciones problemáticas.

    • El docente guía una discusión sobre las diferentes estrategias y promueve la reflexión sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.