Identificación y reflexión sobre los alimentos y bebidas consumidos.

Carolina Escobar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

integración de las asignaturas de Ciencias Naturales, Educación Física y Matemáticas.


Sesión 1: Identificación y reflexión sobre los alimentos y bebidas consumidos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve introducción sobre la importancia de consumir alimentos saludables, agua simple potable y practicar actividad física para mantener una buena salud.

    • Realizar preguntas a los alumnos sobre los alimentos y bebidas que consumen en casa y en la escuela.

    • Registrar las respuestas en una lista en el pizarrón.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en equipos de trabajo.

    • Entregar a cada equipo una lista de alimentos y bebidas para que identifiquen cuáles son saludables y cuáles no lo son.

    • Solicitar a los equipos que discutan y justifiquen sus respuestas.

    • Realizar una puesta en común para compartir y contrastar las respuestas de cada equipo.

    • Reflexionar en conjunto sobre los beneficios y riesgos de consumir alimentos y bebidas saludables o no saludables.



  • Cierre (5 minutos):



    • Asignar como tarea a los alumnos que registren durante una semana los alimentos y bebidas que consumen en casa y en la escuela.




Sesión 2: Análisis de los registros de consumo.



  • Inicio (5 minutos):



    • Recordar a los alumnos la tarea asignada en la sesión anterior.



  • Desarrollo (35 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que compartan en equipos los registros de consumo que realizaron durante la semana.

    • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón para identificar los alimentos y bebidas más consumidos por los alumnos.

    • Utilizar gráficos o tablas para representar la frecuencia y cantidad de consumo de los diferentes alimentos y bebidas.

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