Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

cynthia falcon
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación


Sesión 1:


Objetivo: Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas utilizando material concreto.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones cotidianas en las que se necesite sumar y restar.

  2. Presentar a los alumnos diferentes materiales concretos, como fichas o bloques, y explicarles que los utilizarán para representar las sumas y restas.

  3. Realizar ejemplos de sumas y restas utilizando los materiales concretos, invitando a los alumnos a participar y representar las operaciones.

  4. Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas.

  5. Resolver problemas relacionados con el contexto de los alumnos, utilizando material concreto para representar las operaciones.


Sesión 2:


Objetivo: Representar sumas y restas utilizando representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Repasar la noción de suma y resta como operaciones inversas, utilizando ejemplos con material concreto.

  2. Presentar a los alumnos diferentes representaciones gráficas, como dibujos o pictogramas, y explicarles que los utilizarán para representar las sumas y restas.

  3. Realizar ejemplos de sumas y restas utilizando las representaciones gráficas, invitando a los alumnos a participar y representar las operaciones.

  4. Reflexionar sobre las diferentes formas de representar las sumas y restas, destacando la importancia de los signos "+" y "−" y del símbolo "=".

  5. Resolver problemas relacionados con el contexto de los alumnos, utilizando representaciones gráficas para representar las operaciones.


Sesión 3:


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos