Introducción al tema y reflexión sobre el problema

Plan de clase

competencia y promover el trabajo colaborativo y la participación activa de los estudiantes.

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre el problema

Objetivo: Los estudiantes elaborarán preguntas para localizar la información que requieren y reflexionarán sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Actividades:

1. Iniciar la sesión presentando el tema del día: "Búsqueda y manejo reflexivo de información".


2. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para identificar palabras que se utilizan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y solicitarles que reflexionen sobre el uso de acentos gráficos en estas palabras.


3. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles papel, lápices y marcadores.


4. Pedir a los grupos que elaboren preguntas utilizando las palabras mencionadas y que incluyan acentos gráficos en las palabras correspondientes.


5. Realizar una puesta en común donde cada grupo comparta sus preguntas y se discuta la correcta utilización de los acentos gráficos.

Sesión 2: Investigación y recopilación de información

Objetivo: Los estudiantes investigarán y recopilarán información relacionada con el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.

Actividades:

1. Recordar a los estudiantes el problema identificado: "No saben para qué son los acentos gráficos".


2. Explicar a los estudiantes que realizarán una investigación en la comunidad para obtener información sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.


3. Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles un tema específico relacionado con el us