Introducción al diálogo y la importancia de la toma de acuerdos

Alejandro minor
Ubicación curricular
Contenido Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las opiniones o ideas de otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Enseñanza-Aprendizaje por competencias.


Sesión 1:
Tema: Introducción al diálogo y la importancia de la toma de acuerdos


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del diálogo en la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es un diálogo y para qué sirve.

  2. Realizar una actividad de lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen situaciones en las que es necesario dialogar y tomar acuerdos.

  3. Presentar una breve exposición sobre la importancia del diálogo y la toma de acuerdos en la vida diaria, resaltando la importancia de respetar las opiniones e ideas de los demás.

  4. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una actividad de debate en la que deben tomar decisiones y llegar a un acuerdo.

  5. Al finalizar la actividad, reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar las opiniones de los demás y cómo esto puede facilitar la toma de acuerdos.


Sesión 2:
Tema: Habilidades para un diálogo respetuoso


Objetivo: Promover en los alumnos habilidades para un diálogo respetuoso y constructivo.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre la importancia del diálogo y la toma de acuerdos.

  2. Realizar una actividad en la que los alumnos practiquen habilidades para un diálogo respetuoso, como escuchar atentamente, expresar ideas de forma clara y respetuosa, y pedir aclaraciones cuando no se ha comprendido algo.

  3. Presentar ejemplos de diálogos respetuosos y no respetuosos y analizar en grupo las diferencias entre ambos.

  4. Dividir a los alumnos en parejas y asignarles una actividad de diálogo en la que deben practicar las