Introducción al tema - Características de los objetos del entorno

Irene Quiñones
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y habilidades.


Sesión 1: Introducción al tema - Características de los objetos del entorno (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán las características de los objetos del entorno y reconocerán la diferencia entre sólidos y líquidos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los objetos que utilizan en su vida cotidiana.

    • Plantear preguntas guía como: ¿Qué características tienen los objetos que utilizamos? ¿Todos los objetos tienen la misma forma? ¿Todos los objetos son iguales al tacto?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar diferentes objetos a los alumnos y pedirles que los clasifiquen en sólidos y líquidos.

    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos toquen y exploren diferentes objetos para identificar características como la forma, rigidez, fluidez, etc.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una pequeña reflexión en grupo sobre las características de los sólidos y líquidos.

    • Plantear preguntas como: ¿Qué diferencia hay entre sólidos y líquidos? ¿Qué características tienen los sólidos? ¿Qué características tienen los líquidos?




Sesión 2: Estados físicos del agua (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecerán relaciones causa-efecto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre los estados del agua.

    • Plantear preguntas como: ¿En qué estados podemos encontrar el agua? ¿Qué sucede con el agua cuando la calentamos o enfriamos?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar un experimento en el que los alumnos calienten agua y observen