Estudio de los números

Plan de clase

1. Objetivo de la clase: El alumno será capaz de proponer expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; además, podrá comparar fracciones utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).

   
   



2. Metodología: Aprendizaje por indagación.

   
   



3. Interdisciplinariedad: Se incorporará el problema Rr en el desarrollo de la clase.

   
   



4. Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

   
   

Sesión 1:

• Activación de conocimientos previos: Iniciar la clase mostrando diferentes fracciones en una presentación o tarjetas y preguntar a los alumnos si saben cuál es mayor, cuál es menor o si son iguales.

  
  



• Planteamiento del problema Rr: Leer el problema Rr en voz alta y pedir a los alumnos que lo analicen en grupos pequeños. Cada grupo deberá hacer preguntas sobre el problema y plantear posibles soluciones.

  
  



• Descubrimiento guiado: Proporcionar a los grupos diferentes fracciones como medios, cuartos, octavos y dieciseisavos. Pedirles que trabajen en equipo para encontrar diferentes expresiones aditivas equivalentes y comparar las fracciones utilizando los signos >, < o =.

  
  



• Puesta en común: Invitar a cada grupo a compartir sus descubrimientos y conclusiones. Registrar las expresiones aditivas equivalentes y las comparaciones en el pizarrón o en una hoja de papel grande. Fomentar la discusión entre los alumnos y motivarlos a justificar sus respuestas.

  
  

Sesión 2:

• Recapitulación: Recordar los descubrimientos y conclusiones de la sesión anterior. Repasar las expresiones aditivas equivalentes y las comparaciones de fracciones con los signos >, < o =.

  
  



• Aplicación del problema Rr: Pedir a los alumnos que resuelvan el problema Rr utilizando las habilidade