Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Plan de clase

inclusión y diversidad.

Sesión 1: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Fase de Inicio (10 minutos):

• Saludo y presentación de los alumnos.


• Explicación de los objetivos de la clase y el tema a tratar.


• Presentación del problema a resolver: "Tengo 2 niños con discapacidad, uno no puede caminar y el otro no puede hablar. ¿Cómo podemos promover espacios de participación juvenil inclusivos para ellos?"

Fase de Desarrollo (30 minutos):

• División de los alumnos en grupos de trabajo.


• Presentación de una breve introducción a los grupos sociales y culturales y su influencia en las identidades juveniles.


• Realización de una lluvia de ideas sobre cómo los grupos sociales y culturales pueden afectar la participación de personas con discapacidad.


• Estudio de casos de jóvenes con discapacidad que han logrado participar activamente en sus comunidades, a pesar de las barreras sociales y culturales.


• Análisis y discusión en grupos sobre las principales barreras que enfrentan las personas con discapacidad para participar en la sociedad.


• Identificación de posibles soluciones y estrategias para promover la participación inclusiva de los niños con discapacidad en la comunidad.

Fase de Cierre (10 minutos):

• Presentación de las soluciones y estrategias propuestas por cada grupo.


• Reflexión grupal sobre la importancia de promover espacios inclusivos y respetuosos para el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes con discapacidad.


• Entrega de los instrumentos de evaluación formativa.

Instrumento de evaluación formativa 1:

• Rúbrica de participación en grupo: Evalúa la participación activa y respetuosa de los alumnos durante