Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Abril Yahaira Regalado
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje activo y participativo.


Planeación de clase:


Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Incorporar recursos tecnológicos en el desarrollo del proyecto.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los estudiantes y establecimiento de las normas de convivencia para la clase.

  2. Presentación del objetivo de la clase y la importancia de los géneros periodísticos para comunicar sucesos significativos.

  3. Realización de una breve lluvia de ideas sobre sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que los estudiantes consideren relevantes.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicación de los diferentes géneros periodísticos informativos, como la noticia, la crónica, el reportaje, la entrevista, etc. y ejemplos de su uso en la comunicación de sucesos significativos.

  2. Organización de los estudiantes en grupos de trabajo y asignación de un género periodístico a cada grupo.

  3. Cada grupo debe seleccionar un suceso significativo que deseen comunicar y utilizar el género periodístico asignado para ello.

  4. Los estudiantes deben investigar sobre el suceso seleccionado y recopilar información relevante utilizando recursos tecnológicos como internet, aplicaciones móviles, etc.

  5. Guiar a los estudiantes en el proceso de redacción