Suma y resta como operaciones inversas

Kathia Cdo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y habilidades.


Sesión 1: Suma y resta como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.


Competencias y habilidades:



  • Competencia matemática: Aplicar estrategias y procedimientos para resolver problemas que implican sumas y restas de números decimales.

  • Competencia interpersonal: Trabajar en equipo y colaborar con otros compañeros para resolver situaciones problemáticas.

  • Competencia comunicativa: Expresar y argumentar las estrategias utilizadas para resolver problemas matemáticos.


Actividades:



  1. Introducción (5 minutos)



  • El profesor inicia la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre las operaciones de suma y resta.

  • El profesor realiza una breve explicación sobre la suma y resta como operaciones inversas, enfatizando en que la suma permite encontrar la cantidad total y la resta permite encontrar la diferencia.



  1. Actividad de indagación (20 minutos)



  • El profesor divide a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Cada grupo recibe una situación problemática vinculada a su contexto que implica sumas o restas de dos números decimales. Por ejemplo: "En una tienda de comestibles, María compró 0.75 kg de manzanas y 0.35 kg de peras. ¿Cuánto pesó todo lo que compró?"

  • Los alumnos resuelven la situación problemática utilizando material concreto y representaciones gráficas.

  • Los grupos comparten sus soluciones con el resto de la clase y explican las estrategias utilizadas.



  1. Reflexión y consolidación (15 minutos)



  • El profesor guía una reflexión grupal sobre las estrat