Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Jenny Mora
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la unidad.

  • Actividad de motivación: Juego de grupos para identificar objetos y situaciones en las que se utiliza la multiplicación.

  • Presentación de una situación problemática que requiera multiplicar para resolverla.

  • Trabajo en grupo: Resolución de la situación problemática utilizando material concreto y sumas iteradas.

  • Reflexión en grupo sobre la estrategia utilizada y la relación con la multiplicación.


Sesión 2:



  • Recordatorio de la sesión anterior.

  • Presentación de la relación entre la multiplicación y la suma repetida.

  • Ejercicios prácticos utilizando sumas iteradas para resolver problemas.

  • Trabajo en parejas: Elaboración de ejercicios de sumas iteradas para intercambiar y resolver.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de la multiplicación como una forma más eficiente de resolver problemas de suma repetida.


Sesión 3:



  • Recordatorio de la sesión anterior.

  • Presentación del signo "×" como representación de la multiplicación.

  • Ejemplos de multiplicación utilizando el signo "×".

  • Trabajo en grupo: