Reconociendo y gestionando las emociones en diferentes situaciones

Yessica Viridiana Sanchez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga algunas medidas para aprender a pedir ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr, recurrir a una persona de confianza, entre otras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje socioemocional.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Reconociendo y gestionando las emociones en diferentes situaciones


Objetivo: Los alumnos podrán identificar y gestionar diferentes emociones en la interacción con diversas personas y situaciones, además de aprender algunas medidas para pedir ayuda y ponerse a salvo.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo y creación de un ambiente cálido y seguro. Pregunta a los alumnos si saben qué son las emociones y si pueden mencionar algunas emociones que hayan experimentado.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Presentación del tema (10 minutos): Proyectar imágenes que representen diferentes emociones y preguntar a los alumnos qué sienten al ver cada imagen.
    b) Actividad individual (10 minutos): Entregar a cada alumno una hoja con diferentes situaciones y pedirles que dibujen o escriban cómo se sienten en cada una de ellas.
    c) Actividad grupal (10 minutos): Formar grupos pequeños y asignar una situación a cada grupo. Los alumnos deberán representar la situación y las emociones que se pueden experimentar utilizando materiales como títeres, dibujos o dramatizaciones.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexión grupal sobre las diferentes emociones identificadas en las situaciones representadas y cómo se pueden gestionar. Introducir medidas para pedir ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr o recurrir a una persona de confianza.




Evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de la actividad grupal, observar la participación de los alumnos, su capacidad para identificar y representar emociones, así como su colaboración en el trabajo en equipo.



  2. Registro individual: Al finalizar la