Introducción a la lectura compartida en voz alta

Isabel
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura compartida en voz alta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de competencias.


Sesión 1: Introducción a la lectura compartida en voz alta
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Que los alumnos sigan la lectura en voz alta que hace el maestro de diferentes textos, desarrollando así la comprensión lectora y el interés por la lectura.


Secuencia didáctica:



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la lectura compartida en voz alta y si han realizado esta actividad antes.

  • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre el tema de la lectura en voz alta.



  1. Presentación del proyecto comunitario (10 minutos)



  • Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto comunitario en el que colaborarán con la comunidad para promover la lectura en voz alta.

  • Mostrar imágenes o vídeos de personas leyendo en voz alta en diferentes situaciones (bibliotecas, parques, escuelas, etc.) para motivar a los alumnos.



  1. Lectura compartida en voz alta (15 minutos)



  • Leer en voz alta un cuento corto, pausando en diferentes momentos para asegurarse de que los alumnos están siguiendo la lectura.

  • Hacer preguntas de comprensión mientras se lee el cuento para fomentar la participación de los alumnos.



  1. Reflexión y cierre (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre la experiencia de la lectura compartida en voz alta.

  • Solicitar a los alumnos que compartan cómo se sintieron al seguir la lectura y si les gustó la experiencia.

  • Preguntar a los alumnos si creen que la lectura en voz alta puede ayudar a desarrollar el pensamiento crítico y la interculturalidad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante:



  • El maestro observará acti