Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

MiguelAngel Acevedo
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Amplía sus posibilidades corporales por medio del conocimiento y habilidades en el manejo de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios, para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

trabajo colaborativo y participativo por parte de los estudiantes.


Planeación de clase para Tecnología - 3º de Secundaria
Tema: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Metodología: Aprendizaje servicio.


Objetivo (PDA): Ampliar las posibilidades corporales de los alumnos a través del conocimiento y habilidades en el manejo de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios, para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el tema que se abordará en esta clase.

  • Realizar una lluvia de ideas para identificar las necesidades humanas y los intereses de la comunidad a los que se pueden satisfacer con herramientas, máquinas e instrumentos.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos distinguir entre herramientas simples y compuestas para seleccionar la adecuada según nuestras necesidades?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Formar grupos de trabajo colaborativo.

  • Proporcionar a cada grupo un conjunto de herramientas simples y compuestas.

  • Pedir a los estudiantes que observen las herramientas y las clasifiquen en simples y compuestas, justificando su clasificación.

  • Facilitar el acceso a recursos bibliográficos y/o tecnológicos para que los estudiantes investiguen y profundicen en las características de las herramientas identificadas.

  • Invitar a los estudiantes a compartir sus conclusiones y debatir en grupo para llegar a un consenso sobre las diferencias entre herramientas simples y compuestas.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las conclu