Introducción a los números y su representación

Guadalupe Michelle Castillo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción a los números y su representación


Objetivo de la sesión: Identificar números del 1 al 5 y representar su cantidad de diferentes formas.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

    • Presentación del problema a través de una pequeña historia o situación cotidiana en la que se necesite contar elementos.

    • Preguntas guía: ¿Alguna vez han tenido que contar cosas? ¿Para qué creen que es importante saber contar?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales (bloques, fichas, lápices, etc.) para que cuenten y representen el número de elementos de una colección.

    • Invitar a los alumnos a contar diferentes objetos en el aula y representar su cantidad con dibujos, números y símbolos.

    • Preguntas guía: ¿Cómo podemos representar la cantidad de elementos que contamos? ¿Qué otros símbolos o dibujos podemos utilizar?



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una actividad en la que los alumnos ordenen los números del 1 al 5 de menor a mayor.

    • Reflexionar sobre lo aprendido en la sesión y cómo se relaciona con el problema planteado al inicio.

    • Preguntas guía: ¿Cuáles son los números que conocemos hasta ahora? ¿Cómo podemos utilizarlos para resolver problemas de sumar y restar?




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación y registro de la participación de los alumnos durante la sesión, teniendo en cuenta su capacidad para identificar y representar los números del 1 al 5.

  2. Realización de una actividad individual al final de la sesión en la cual los alumnos deben representar la cantidad