Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje basado en proyectos y se debe tomar en cuenta la diversidad de los alumnos.

Sesión 1:
Fase de inicio:

• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.


• Presentar ejemplos visuales de diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados por personas con discapacidad.


• Comentar la importancia de la inclusión y cómo los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación pueden favorecerla.

Fase de desarrollo:

• Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un compañero con alguna discapacidad.


• Cada equipo deberá investigar sobre la discapacidad de su compañero, sus necesidades de comunicación y los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación más adecuados.


• Los equipos deberán crear un código o lenguaje que incorpore características de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, utilizando formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos artísticos.


• Cada equipo deberá diseñar un proyecto comunitario que utilice el código de comunicación creado para fomentar la inclusión en el entorno escolar.

Fase de cierre:

• Los equipos presentarán sus proyectos comunitarios y explicarán cómo utilizan el código de comunicación creado.


• Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la inclusión y cómo los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación pueden contribuir a ello.


• Dejar tiempo para preguntas y respuestas.

Sesión 2:
Fase de inicio:

• Recordar lo trabajado en la sesión anterior y los proyectos comunitarios diseñados.


• Presentar ejemplos de proyectos comunitarios que favorecen la inclusión en