México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Nicol Alessandra Almazán
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
educación inclusiva y equitativa para todos los alumnos.
Planeación de clase:
Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos analizarán la vida cotidiana en México durante el periodo posrevolucionario, identificando los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales, así como su impacto en el ambiente.
Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)
- Presentar a los alumnos el tema de la clase: México posrevolucionario (1917-1940).
- Explicar brevemente los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural.
- Motivar a los alumnos a realizar un viaje imaginario al pasado para conocer cómo era la vida cotidiana en ese periodo.
Actividad 2: Trabajo en grupos y planteamiento del problema (25 minutos)
- Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.
- Entregar a cada grupo una lista de preguntas relacionadas con la vida cotidiana en México posrevolucionario.
- Pedir a los grupos que discutan y respondan las preguntas, utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, videos, etc.).
- Cada grupo deberá elegir una pregunta que consideren especialmente relevante y presentarla al resto de la clase como un problema a resolver.
Actividad 3: Puesta en común y reflexión (10 minutos)
- Invitar a cada grupo a presentar el problema que han planteado y compartir sus reflexiones con el resto de la clase.
- Fomentar la participación de todos los alumnos, promoviendo un ambiente de respeto y aceptación de diferentes puntos de vista.
- Realizar una lluvia de ideas para analizar en conjunto las posibles soluciones al problema planteado.
Sesión 2 (45 minutos):
Objetivo