Multiplicación y división como operaciones inversas

Myriam Ruiz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias para que el alumno sea capaz de resolver situaciones problemáticas y aplicar los conocimientos matemáticos en diferentes contextos.


Planeación de clase:


Sesión 1: Multiplicación y división como operaciones inversas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales, utilizando un número natural como multiplicador.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema interdisciplinario relacionado con la situación actual del país en el ámbito laboral y los casos de discriminación.

    • Realizar preguntas orientadoras para despertar el interés de los alumnos, como "¿Cómo crees que las matemáticas pueden ayudarnos a entender y solucionar problemas en la sociedad?".



  2. Exploración (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas grupal sobre qué conocen acerca de la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales.

    • Proporcionar situaciones problemáticas relacionadas con el tema y pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolverlas.



  3. Indagación (20 minutos):



    • Organizar un debate en el que los alumnos compartan sus soluciones a las situaciones problemáticas.

    • Promover preguntas reflexivas que fomenten el razonamiento y análisis de las operaciones involucradas.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una síntesis de los conceptos aprendidos y resaltar la relación entre la multiplicación y división como operaciones inversas.

    • Plantear una tarea para el próximo encuentro, relacionada con la aplicación de los conocimientos adquiridos en una situación real.




Instrumentos d