México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

MARIALY ALARCON
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Introducción (5 minutos):



  • Saludo y motivación inicial.

  • Presentación del problema: Los alumnos tienen dificultades para escribir correctamente y necesitan investigar sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario para poder mejorar su escritura.

  • Planteamiento del objetivo PDA.


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad 1: Organizar a los alumnos en equipos de trabajo.

  • Actividad 2: Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben del México posrevolucionario y las dificultades que enfrentaban las personas en esa época.

  • Actividad 3: Entregar a cada equipo un caso ficticio de un niño o niña de la época posrevolucionaria con problemas de escritura. Los alumnos deberán investigar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en ese periodo para poder ayudar al personaje a mejorar su escritura.

  • Actividad 4: Los alumnos deberán elaborar un mapa conceptual con los aspectos más relevantes que encuentren sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario relacionados con el problema de escritura.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los mapas conceptuales elaborados por los equipos.

  • Reflexión sobre la importancia de conocer la historia y las diferentes realidades para entender los problemas actuales.

  • Asignación de tarea: Los alumnos deberán investigar sobre la escuela rural mexicana y las expresiones culturales y artísticas de la época posrevolucionaria.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de la sesión, el docente deberá observar la partic