Introducción y reflexión sobre roles de género en las familias
jair roberto lopez
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Desarrollo Sostenible, específicamente el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5: Igualdad de Género.
Sesión 1: Introducción y reflexión sobre roles de género en las familias (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Reflexionar sobre los estereotipos de género presentes en las familias y su impacto en la equidad de género.
Actividades:
- Presentar el tema de la equidad de género y su importancia en la sociedad.
- Realizar una lluvia de ideas sobre los roles de género presentes en las familias. Registrar las respuestas en el pizarrón.
- Formar grupos pequeños y entregar a cada grupo imágenes que representen diferentes actividades y roles en las familias (por ejemplo, una imagen de una madre cocinando, un padre jugando con sus hijos, etc.).
- Pedir a los grupos que analicen las imágenes y discutan si consideran que los roles representados son equitativos o no, y por qué.
- Cada grupo presenta sus conclusiones al resto de la clase y se genera una discusión en conjunto sobre la importancia de la equidad de género en las familias.
Sesión 2: El papel de la escuela en la promoción de la equidad de género (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Reflexionar sobre el papel de la escuela en la promoción de la equidad de género y cómo se pueden romper estereotipos de género en este ámbito.
Actividades:
- Recordar los conceptos discutidos en la sesión anterior sobre los roles de género en las familias.
- Presentar ejemplos de estereotipos de género presentes en la escuela (por ejemplo, asignar tareas domésticas solo a las niñas, asignar actividades físicas solo a los niños, etc.).
- Formar grupos pequeños y entregar a cada grupo una situación problemática relacionada con la equida