Introducción al proyecto de vida

PAULA ANDREA TREJO
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Introducción al proyecto de vida (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán qué es un proyecto de vida y la importancia de tener aspiraciones y metas concretas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y motivación inicial.
    b. Presentación del tema a través de una pregunta: ¿Qué crees que significa tener un proyecto de vida?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Explicación del concepto de proyecto de vida. Se puede utilizar una presentación de diapositivas o un video explicativo.
    b. Realización de una dinámica de reflexión individual, en la cual cada alumno escribirá en una hoja sus aspiraciones y metas a largo plazo. Luego, compartirán sus respuestas en parejas y discutirán las similitudes y diferencias entre ellas.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Puesta en común de las reflexiones de las parejas.
    b. Reflexión final: ¿Por qué es importante tener un proyecto de vida?




Sesión 2: Identificación de logros y retos personales (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos identificarán los logros y retos que han enfrentado en su historia personal como base para definir sus aspiraciones y acciones futuras.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordatorio del tema anterior y motivación inicial.
    b. Pregunta a los alumnos: ¿Qué logros o retos han enfrentado a lo largo de su vida?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realización de una lluvia de ideas en grupo sobre los logros y retos personales más comunes. El profesor puede anotar las respuestas en un pizarrón o utilizar una herramienta digital para registrarlas.
    b. Organización de los logros y retos i